私は、普段の指導で、数学、物理、日本史を担当させてもらってます。

 

例え、教科が異なっても、一貫して、ブレないのは、『理屈』『成り立ち』『本質』を　

大前提にした指導です。

 

長年、大学受験指導をさせてもらってると・・・・必然的にこれ以外の教科に関する知識

も増え”そこそこ”のレベル(センター7割程度)　であれば指導できるようになります。

なぜならば、センターの地歴公民の一問一答暗記を指示し、その口頭チェックを毎回毎回

キッチリと実行しているから・・・・・チリも積もれば山となってるんです!!

 

だから、チリも積もれば・・・・からの、『地理』の話です(笑)

 

例えば・・・・・

センターで地理Bを選択する生徒、誰もがまず最初に覚えるべき『数字』

それは・・・・・『地球一周の距離・・・・40,000km』

 

ところで・・・・この40,000という数字・・・・いやにキレイだと思いませんか?

 

『理屈』は、こうなんです!!

 

 

北極点から、赤道までの距離を『10,000km』 にしょうぜ!!・・・って決めたんです。

もちろん、地球は球体・・・・10,000×4 で　1周は40,000km !!

それで・・・・この10,000km をベースにして、

1km という単位が生まれ、1m , 1cm・・・・・と決まっていったんです・・・・・

我々が、普段、当たり前のように使っている長さの単位・・・・それは、地球から生まれ

たもんなんです!!・・・・・・

 

 

数学に、定義、本質が存在するように、地理にも、根拠、背景が存在するって話でした!!

 

そこにヒマラヤ山脈があること・・・・明確な理由があります!!

そこにニューヨークという町が出来たこと・・・これにも理由があります。

なぜ、中国の四川料理が辛いか・・・・・・・・これにも明確な理由があります。

なぜ、ピッツバーグが鉄鋼業で、ヒューストンが石油化学、シカゴが食品工業か

・・・・これにも明確な理由があります。

さらに、言えば・・・・

なぜ、ウズベキスタンの横がタジキスタンか?・・・・地名のつながりという点におい

て、そこに明確な理由が存在します。

 

 

意味を知る・・・・・これは地理に限ったことではありません・・・・・

全ての教科に通じる話です!!

 

 

全ての『事象』には、『根拠・原因』があります。

その『根拠』に行きつくまでの『過程』『途中式』『道筋』をしっかり考える。

 

とても大切なことです・・・・・・

『物理』という科目は、その最たる例ですね。

 

 

今年のセンターの地理B・・・・・ガチで解いて、78点だったことを受けて、

調子こいて、地理も教える気になっている、今野でした・・・・・

 

『チリも積もれば山となる!!』改めての

『チリも積もれば、地理だって教えられるぞ～!!』の今野でした。

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。