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小学生の時に習った、三角形、四角形、面積、円・・・・に始まって

我々は、今までに、実に多くの図形の性質・定理を学んできました。

多くの間、学んできたから、誰もが図形問題を得意かとすると決してそうではありませ

ん。大学入試において、特に、北大、札幌医科大学で出題される図形問題の難しさの原因

は、想定される解法のアプローチが多彩である・・・ここに尽きます。

2014北大出題

2014札医出題

北大、札医に限らず、図形問題は、解法パターンは、次の4つのアプローチに大別されます。

①初等幾何＋三角比　の立場に立ったアプローチ

②座標幾何　の立場に立ったアプローチ

③べクトル　の立場に立ったアプローチ

④複素数平面　の立場に立ったアプローチ

これらの中から、どの解法をとるべきか? を正しく判断することが極めて重要になります。

北大、札医の図形問題においては、”この問題にはこの解法”というパターンがあるわけではありません。

常に、場面場面で、これらのアプローチを使い分けられるようにする必要があります。

では、これらの4つのアプローチについては、明日の通信で、こまかく説明していきま

す。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

昨晩、先日、お会いさせて頂いた社長さんの学習塾を見学させてもらいました。

その充実した学習環境にびっくりしました・・・・・・・・・・

自習室の他にも、”リラクゼーションスペース”　も完備されていました・・・・・・

有線のBGMが流れてました・・・・・・どこかで聞いたような?・・・・・・・・・・・

知る人ぞ知る　「C-19」・・・・・・・実力養成会でも流しているのと同じ!!

ほのか・岩盤浴で流れているBGMでした・・・・・・

集団指導コースと個別指導コースの両方が用意されてます。

個別指導コースは生徒2人に対して、先生１人。

高校生コースは、”映像授業”　でした・・・・・

“映像授業”も　かなり充実した仕上がりの高いものでした・・・・・・・・・・

なかなか、他塾さんを見学させてもらう機会がないだけに、とてもいい刺激をいただきました。

“生徒の安全を最優先したセキュリティーシステム”には、びっくりしました・・・・・・

学習塾・・・・・規模は様々ですが

“コンセプト”も様々です!!

明確なコンセプトをもち、ぶれることなく、そこに特化した塾運営が”差別化”となるのでしょう。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

『セルフティーチング』聞きなれない言葉ですね。

一部の生徒へは伝えてますが・・・・・・

『セルフティーチング』・・・・自分が自分に授業をする。

自分が先生で、自分が生徒!!  一人二役で授業をする!!

これが、とても、効果があります。

自分で授業をするわけですから、ごまかしは、ききません。

理解、定着があいまいなところがハッキリします。

『他人へ教える』　⇒　『自分が完璧に理解していないと他人へ教えられない』

『自分へ教える』　⇒　『自分が完璧に理解していないと自分へ教えられない』

この『セルフティーチング』は、教育心理学の分野において、学術的にも、最も効果の

あがる学習方法として証明されているものです。

さて、今月・・・・・・

『第一回全統記述模試』

『東進私大記述模試』を皆さんは受けました。

この模試の復習ですが『セルフティーチング』をしながら

完璧に解き直しをして下さい。

実力養成会で、合格を勝ち取った先輩たちは、みな、『セルフティーチング』を実践して

いました!!

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

先日、ある方が、こう言ってました・・・・・

自分の野望(夢)は、必ず叶えたい・・・・

しかし、絶対に、間違ったことに対しては、アタマは下げたくない!!

曲がったことが大嫌いな方です。

しかし

野望は叶える!!

格好のいい生き方だと思います。

じゃ、私は?

夢を叶えるためなら、いくらでも”土下座”しますけど・・・・・

私は、元来、人にアタマを下げて生きてきたので、”土下座”なんて、

何とも思わないんですよね・・・・・・・・

みなさんは、どうですか?

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

2005年北大過去問(複素数平面)　解説　のヒトコマです。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。