★2017年札幌医科大学2次試験数学・・・・昨年が簡単だったから今年は、予想通り、昨

年と比較したら若干、難しめの内容でした・・・・

とは言え・・明らかに”やっかいだなぁ～”ってのは、第2問の複素数平面くらい?

第2問の複素数平面は、後日とりあげます。

そんな、中で、今日は第4問を取り上げます。

とりあげた理由は、これは、完答できないと、マズいよ!! ってことです。

(1)は、教科書の『例題』レベル

(2)は、教科書の『練習問題』『問』レベル

(3)は、教科書の『章末問題』レベル。ただし計算は面倒・・・・

この第4問は、典型問題の極み!!

何度も言うようですが、

ハイレベルなことは一切無用!!

大切なのは、複雑な、重たい計算でも、ひるま

ないで、正確に計算できる、実直で愚直な

姿勢です。

当然ながら、実力養成会でも、この手のタイプは飽きるほど演習してます!!

そうだねよね? 『おねえちゃん』そして『もっさん』 ・・・・・

方針、解答の道筋も、問題文を見た瞬間に、わかる問題ですね。

しいてあげるなら、(3)の体積計算の・・・『くり抜く部分(下図のピンク部分)』の計算くらい

★以下が、私大医学志望者(後期入試に勝負をかけてる生徒)の答案です。

実直に計算してますね・・・・・・

この生徒は、現役時代は、数学が大の苦手・・・・

毎日の基礎基本の反復でここまで成長しました・・・・

この生徒の答案をしっかりと見て下さい・・・・・

愚直なまでに計算してます。雰囲気は伝わりますね!!

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

上の本から、抜粋させていただきました・・・・・

私は、不眠症ではないんですが・・・・・

不眠症で眠れないのは、

不眠症を気にするからだ。

なぜ、気になるかと言えば、眠らないからだ。

実は、当たり前のこと・・・・・なんですよね・・・

でも、でも・・・・・・・・・・なんですよね・・・

結局、気にしすぎだぞ～～!!　 ってことですよね、

たとえ、深刻な事態であったとしても、気の持ち方ひとつだぞ～

解釈の仕方、受けとめ方次第だぞ～ってことなんですよね・・・・・・

さらに、言えば、

深刻な事態を逆手にとって、雨降って地固まる状態にせよ～

って、ここまで拡大解釈してしまいましょう!!

いずれにせよ、

気分いいくらいに、心にストンってきた一節でした。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

市内トップ高に通う高校2年生です。

定期試験が終了した昨日から、受験勉強本格始動!!

目指すは、超難関私大文系。

この生徒は、とても素直な子。

指示したことは、確実にやり切る子です。

それだけに、指示の仕方(何を、どのようにして、いつまでに)が重要になります。

何はともあれ、『速単』、『ネクステ』、『日本史一問一答』をガチガチに、トッ

プギアでやらせていきます。

特に、『速単』は、単語・熟語はもちろん、毎日の”音読”を徹底させます。

週2回の指導前、”音読”させて、意味理解も含めチェックしていきます。

(とは言っても、今までも、やってましたが・・・・・)

工程表もしっかりと作成し、私とこの生徒で意識をすり合わせました。

2017年5月1日実施の河合第一回全統マーク模試に照準を合わせてます。

『高2生、最後の定期試験の終了したその日から』・・と言うところに大きな意味があります。

 2018年入試に向けた闘いは、

既にスタートしています。

2018.5.1 河合第一回全統マーク模試

まで、あと2か月です。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

心は、ストレスによって知らず知らずのうちにダメージを受けています。

それが、深刻化すると、原因すらわからず『何故かとても落ち込む』というような、とて

も憂鬱な感じが続く状態に陥ってしまいます。

そうなると問題の解決に向けなければならない『目』が自分に向かい『自分はダメだ』な

どと考えるようになるでしょう・・・・・『自責の念』を強く抱くようになります。

ものの考え方や視野が狭くなります!!

半年で携帯を3回もなくしている私だからこそ、声を大にして言えます(笑)

たとえ、カラ元気でもいいじゃないですか!!

内容によっては、笑い飛ばすって言うと、不謹慎かも。

でも、笑いましょう!!

そして、歌いましょう!!

『いつまで、たっても、バカな、わたしねぇ～』って!!

深刻な時こそ、笑いで、吹き飛ばしましょう!!

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

定期考査を10日後に控えたある生徒です・・・・・

生徒:『先生、DUO、やっぱり(例文暗記)やります』

今野: 『えっ?　学校でコーパスでしょ? 、コーパスで一杯一杯って言ってたじゃん?』

生徒:『コーパスで一杯一杯だったら、〇〇大学(この生徒の志望大学、国立理系)無理っすよね?』

今野:『コーパスを完璧にしたら、別にDUOやらんくても大丈夫だよ』

生徒:『(実力養成会の浪人、高3生の)先輩たち見てて、自分、甘いなぁ、こんなんじゃ(〇〇大学合格)無理って思いました。だから自分にプレッシャーかける意味でも、やろうと決めました・・・・』

今野:『よっしゃ、わかった。〇〇のその気持ち、尊重させてもらうぞ!!さっそく工程表作って、チェック日決めようぜ!!。定期考査あるなし関係ないぞ!!やるって言ったのは〇〇だからなっ!!』

この生徒は、単語・熟語の暗記から逃げてたってわけじゃありませんが、取り組みは、ど

ちらかというと消極的でした・・・・・・。

私は、それが(単語・熟語の暗記)ストレスになっていると判断し、最近は口うるさく言ってませんでした。

ただ、学校の単語テストは、毎回絶対に満点を達成するように指示し、学校の単語テスト

の現物を持ってこさせて、毎回チェックしてました・・・・

学校の単語テストだけに集中するようアドバイスしてました・・・・・

だから、この生徒は、学校の単語テストは、実直に、満点をキープしてました。

この生徒は、“指定校推薦”　も視野入れてます・・・・

それだけに、今回の定期考査・・・・色々と大変です。

そんな矢先の、私が想像していなかった言葉でした・・・・・・

本人が、本人の手で、やる気スイッチをオンにしました。

勘違いしてるお母様は、みなこう言います。

『先生、うちの子供のやる気スイッチってどこにあるんでしょう?』

生徒のやる気スイッチは、生徒の中にあります。

生徒は、それを自覚してるんです。

やる気スイッチは、自分の手で、オンにするもんなんです。

第三者がオンにするもんじゃありません。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。