『一つ一つ潰していこう』

『しっかりと覚えきろう』

『底上げが急務』

『計算の精度をあげましょう』

『ち密さにこだわりを持とう』

なんか、もっともらしい表現ですね。

授業の中で、もしくは、面談の中で講師が生徒へこのように言ったとしても・・・・・

生徒はなんとなくは、イメージできるでしょう。

でも、具体的な学習行動には発展しません。

大切なのは、

『一つ一つ潰していこう』で終ることなく、

そのために、何を、どのようにして、どういう頻度でやり、かつ指示したものがどのような形でチェックを行うのか?

ここです。

面談の際、私が最も心掛けている部分の一つです。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

昨日の通信の続きです・・・・・・

ちなみに、この問題は、『某〇パック』と言われるちゃんとしたところのちゃんとした問題ですからね・・・・・・

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

因果応報・・・・・

良いことでも、悪いことでも『自分がしたこと』は、後で自分に返ってくる・・・・

これが、本当の話として、現実に存在するかしないかは、別にどうでもいいこと。

事あるごとに、自分の言動であったり、モノの見方、考え方を振り返るキッカケととらえ

ればいいこと。

因果応報・・・・・・・・・・

やっぱり、”つじつま”が合ってしまいますね・・・・・

偶然じゃなく、必然なんですね。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

センター数学ⅠAの第2問 (図形と計量)

三角比と図形関連の問題。

ついつい『当たり前』のように、図を描いて考えます・・・・・

ちょっと待ってくださいっ!!

その『当たり前』って本当に大丈夫ですか?

百聞は、一見に如かず!!

以下の問題・・・・ありがちな”典型問題”ですね。

解かなくてもいいです。

まず、図を描いてみて下さい!!

おそらくほとんどのヒトは『当たり前』のように、こんな図を描いてるでしょう・・・

本当に、これでいいんでしょうか????????

答えは、明日の通信で・・・・・・

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

出張から戻ってきました。

今回の出張でも、色々な気付きがありました。

さらに、色々なことを勉強させてもらいました。

その中の一つを紹介させていただきます・・・・・・・

『集中が続かないから、やっても2コマ』なんてのは、大人の勝手な思い込み。

その気になれば、10時間ぶっ通しの授業だって普通にあり!!

一日10時間指導(現役生なら6コマ連続指導)・・・・

今後は、普通に実施していくつもりです。

もちろん、事前に本人・保護者の方の了承をいただいての話となりますが・・・・

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。