◆直方体の体積関連の問題・・・・・
最終的には、3次関数の定数分離に帰着させます!!
(縦)＋(横)＋(高さ)から・・・・・・α＋β＋γ
表面積から・・・・・・・・・αβ＋βγ＋γα
体積で・・・・・・・・・・・αβγ
3次方程式の解と係数の関係ですね・・・・・・
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今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
将棋の格言です。
『歩のない将棋は、負け将棋』
『歩』は、将棋の駒の中で、最弱。
でも、実際は、攻守のいたる場面で、メッチャ、重要な”働き”をします・・・・・
北島三郎さんの曲にも『歩』ってあります・・・・・
改めて、聞いてみると、”歌詞”・・・・心に染みます!!
さて・・・・・
ところで、この『歩』
よ～～～く、見ると、
『止まることが少ない』
止まることなく・・・・・少しずつでいいんです!!
歩きましょう!!・・・・・・・ 前へ進みましょう!!
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
◆慶応理工の過去問から・・・・・・・
数学ⅡBです。
文系の生徒でも、解けます!!
難易度的には、札医の2次、標準よりやや下・・・・って感じでしょうか・・・・・
典型問題です!!
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◆見るからに・・・・・・・
3次方程式の解と係数の関係!!
ここまで、言ってしまったら、あとは、楽勝でしょう・・・・・
サービスしすぎでした・・・・
さぁ・・・・・トライしてみて下さい!!
明日の通信で、解答解説を行います。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
そりゃ～、キツイこと、しんどいこと・・・・・・
なきゃ、ないにこしたことはない。
だけど、
人生には、悩み、心配事、苦労は、逆にあった方がいいと思う。
苦労や心配事があるからこそ、頑張れるんだろう・・・・・
荷を積まない船は不安定で、前へ進まない。
人生だって同じことさ。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
与えられた手順にのっとって解いてるだけ・・・・
手は動いてるが、思考回路は、とまったまま・・・・
考えてないから・・・
『わからない』から『思考回路がとまる』・・・・これは、よくあること。
しかし、今、計算してる”最中”の話。
例えば、問題を解いて、”(数字的に)あり得ない答え” になったとしよう・・・・・
解答を見て、チェックして・・・・・・・当然 ✖
私は、『✖』になったことは、責めない!!
(数字的に)ありえない答えになって『あれ？』とか 『こりゃ、やらかした』
このような、感覚を持てないことに対して、責めたい!!
『接する』⇒『重解』・・・だから、2乗の形になってるはず・・・・
ということは・・・・・こういう形に因数分解されなきゃならない・・・・
こう考えて欲しい!!
それと・・・・・・・・
問題文をよ～～く、読んでほしい!!
問題文に、書かれてある、様々な情報(条件)を活用しながら、問題を解いていく。
“具だくさんのカレー”に例えよう・・・・・・
じゃがいも、ニンジン、玉ねぎ・・・・・これらが、すでに、一口サイズに綺麗にカット
されて、あとは、お鍋の中で、炒めるだけ・・・・・こんな感じで、条件が提示されると
きもある。
中には・・・・・
じゅがいもは、皮をむかなければならい・・・・自分の手で一口サイズにカットしなけれ
ばならない・・・・・こんなケースだってある・・・・・
与えられた条件を、そのまんま・・・・活用する・・・・
もしくは、いったん、自分の手で、いったん、”使える状態”に変形して、活用する。
こういった感じ・・・・・・
何故、生徒は、こうなってしまったか・・・・・・・
原因は、中学生時代にある!!
中学生時代・・・・・塾もしくは、家庭教師の先生・・・・・
『手取り足取りの指導』『かゆい所まで手の届く丁寧な指導』にどっぷりつかってたか
ら!!
問題文を、しっかり読まなくても、先生が、『この問題はね・・・・』って問題の趣旨
だとか、着眼点を手取り足取り指導してくれる・・・・
どうやって解くか?・・・・・・これもまた、先生が、手取り足取り、丁寧に、親身に
なって教えてくれる・・・・
原因は、ここにある・・・・・・・
熱意のある、親身になって指導してくれる”手取り足取り・懇切丁寧さ” が皮肉にも、”考
えられない生徒”を育ててしまっている・・・・・
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
