うむ～～～～、もどかしい・・・・・

 

与えられた手順にのっとって解いてるだけ・・・・

 

手は動いてるが、思考回路は、とまったまま・・・・

考えてないから・・・

『わからない』から『思考回路がとまる』・・・・これは、よくあること。

しかし、今、計算してる”最中”の話。

 

 

例えば、問題を解いて、”(数字的に)あり得ない答え”　になったとしよう・・・・・

解答を見て、チェックして・・・・・・・当然　✖

 

私は、『✖』になったことは、責めない!!

 

(数字的に)ありえない答えになって『あれ？』とか　『こりゃ、やらかした』

このような、感覚を持てないことに対して、責めたい!!

 

『接する』⇒『重解』・・・だから、2乗の形になってるはず・・・・

ということは・・・・・こういう形に因数分解されなきゃならない・・・・

こう考えて欲しい!!

 

それと・・・・・・・・

問題文をよ～～く、読んでほしい!!

問題文に、書かれてある、様々な情報(条件)を活用しながら、問題を解いていく。

 

“具だくさんのカレー”に例えよう・・・・・・

じゃがいも、ニンジン、玉ねぎ・・・・・これらが、すでに、一口サイズに綺麗にカット

されて、あとは、お鍋の中で、炒めるだけ・・・・・こんな感じで、条件が提示されると

きもある。

 

 

中には・・・・・

じゅがいもは、皮をむかなければならい・・・・自分の手で一口サイズにカットしなけれ

ばならない・・・・・こんなケースだってある・・・・・

 

与えられた条件を、そのまんま・・・・活用する・・・・

もしくは、いったん、自分の手で、いったん、”使える状態”に変形して、活用する。

 

こういった感じ・・・・・・

 

 

何故、生徒は、こうなってしまったか・・・・・・・

原因は、中学生時代にある!!

中学生時代・・・・・塾もしくは、家庭教師の先生・・・・・

『手取り足取りの指導』『かゆい所まで手の届く丁寧な指導』にどっぷりつかってたか

ら!!

 

問題文を、しっかり読まなくても、先生が、『この問題はね・・・・』って問題の趣旨

だとか、着眼点を手取り足取り指導してくれる・・・・

 

どうやって解くか?・・・・・・これもまた、先生が、手取り足取り、丁寧に、親身に

なって教えてくれる・・・・

 

原因は、ここにある・・・・・・・

熱意のある、親身になって指導してくれる”手取り足取り・懇切丁寧さ” が皮肉にも、”考

えられない生徒”を育ててしまっている・・・・・

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

◆注意しないと、完全に見入ってしまい、気付けば、朝・・・・・なんてことも・・・。

24時間放映してるってのが、良さそうで、実は、こわいんですよ・・・・

 

◆『一力(いちりき)七段』・・・・将棋界で言うところの『藤井四段』が20歳になった時の棋士・・・・・こんなイメージです

囲碁界を牽引する若き天才棋士・・・・・

飛ぶ鳥を落とす勢いで、勝ちまくってます!!

その『一力七段』が世界最強と言われてる中国の囲碁のコンピューターと

対戦しました・・・・

◆結果は、一力七段が負けました・・・・・・

囲碁将棋界では、AIは、既に、プロ棋士を越えた・・・・このような状況です。

 

『人間　VS    コンピューター』　・・・

この対局で、一つの時代が終わったと言えるでしょう。

 

今後は、・・・・『人間　with   コンピューター』の時代ですね・・・・・

 

『囲碁』って、まぁ、平たく言うと・・”陣地の取り合い”、そして、”石の殺し合い”。

石の『活き(生き)』『死に』の話なんです。

 

ちなみに・・・・・

私の好きな『活ほっき』『活つぶ』の『活』は、囲碁の『活き(いき)』に由来してるんで

す・・・・・・・

 

 

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

 

『家』というのは、子供にとってどんな『存在』でしょう？

 

学校は、子供たちにとっては、大げさに聞こえるかもしれませんが、『闘いの場』。

 

何時間も硬い椅子に座り、友達、先輩、後輩との人間関係にも、かなり気を使い・・・・

 

彼らは、かなり、疲れてるんです。

 

 

生徒たちにとって『家』は、闘いの場から解放される場所なんです。

生徒たちにとって『くつろげる場所』。

 

だからこそ、家に帰ると、逆にほっとして、なかなか勉強が手につかないってことになる

んです・・・・・・

 

単に、勉強から逃げてるってことではない・・・・このこともしっかりと踏まえた上で、

お子さんに声をかけてあげて欲しいと思います。

 

しかし、現実はというと・・・・・なかなかそうはいかない部分もあると思います。

ついつい、言ってしまいますよね・・・・

ついつい、口うるさくなりますよね・・・

 

私も、高校生、中学生の父親・・・・

お母さんが、どれだけ大変かも妻を見ててわかります・・・・

 

 

だから、こそ、私を利用してください!!

 

 

色々な意味で、潤滑油になります!!

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

普段は、もっぱら、帰りは23時すぎ・・・・

 

その日は、早く仕事が上がり、夕焼けを見ることができました・・・・

 

夕焼け・・・・・・どれ位ぶり?・・・・・

まじまじと見てました・・・・・

 

ほしみ緑地公園からの夕焼けです。

なんで、こうも、夕焼けはきれいなんでしょう?・・・・・・・

 

 

確か、『アルプスの少女ハイジ』のおじいちゃんがこう言ってたような・・・・・・

 

人間であろうと、なんであろうと、”お別れ”　するときが一番美しいんだ・・・

いま、太陽がね、地球にお別れをしてるから、こんなにも人の心をうつんだよ・・

 

ハイジのおじいちゃん・・・・・・・素敵すぎます!!

 

 

あるいは、こんなことを言ってる学者さんもいたような・・・・・

 

我々が『夕焼けを見て美しい』と感じるのは、人間の”能力”。

すなわち、一日の疲れをいやし、明日に向けて生きていこうとする『生きる能力』。

 

これもまた、な～るほど・・・・って感じですね。

 

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

計算ミス・・・・・

どんな生徒でも、起こりうるもの。

だからと言って、『仕方ない』では済まされない。

 

 

学校の先生、あるいは、世間一般の塾の講師は、こう言います。

 

 

『ケアレスミスは、本人の自覚次第』

 

 

おいおい、生徒に丸投げ?

担当講師が、この計算ミスに、徹底してこだわらないと、生徒だって意識しません!!

 

 

 

試験本番で、『計算ミス』・・・・生徒本人は、悔しがる。

そして、次の試験でも、当然のように『計算ミス』・・・・・

また、生徒は悔しがる・・・・・・・要は、この繰り返し・・・・・・

『計算ミス』が完全に常態化・習慣化してしまっている!!

 

 

すべては、普段の学習の中にある。

 

◆第一に、『自分は、必ず計算ミスをする!!』『自分は必ず、どっかで”やらかしてる”』

と認識すること。

 

答えが出て、”出来ました!!” ではない。

答えが出て、改めて、自分の答案を見直し、チェックし、そのうえで”出来ました!!”とい

う習慣をつけさせなければならない。

 

◆第二に『丁寧に計算する!!』

計算ミスする生徒に限って、”走り書き”　であったり、とても雑な計算をする・・・・

たかが計算、されど計算　というスタンスで、

“丁寧”な計算を普段から実践させなければならない・・・・

 

ちなみに、下の画像は、私の問題集を解いたノート。私も、どちらかというと、おっちょ

こちょで、計算ミスをすることもある。だからこそ、

計算は、慎重に、丁寧に、やっている・・・・

画像から、私が計算する時の「丁寧さ」「慎重さ」を感じ取ってほしい・・・・

 

 

計算ミスの少ない生徒の計算は、・・・・

“くくる”とか計算しやすいように、ひと手間、ひと工夫を施している

このように“ひと手間”、”ひと工夫”を施せるかどうか・・・実は、ここが決定的!!

具体的には・・・・下の画像!!

◆次の具体例・・・・

◆わかりますね・・・・ひと手間、ひと工夫・・・・・

『ポリシー』を持って計算しなきゃダメ!!

計算ミスをやらかす生徒は、ただ”単純作業”として計算してます。

計算してる時、思考回路は、機能してません。

極端なことを言えば、手は動かしているものの、アタマは、全く機能してない・・

こんなイメージです。

 

ポリシーを持って、計算する!!

これを普段の学習の中で、当たり前のように実践させる!!

 

『計算ミス』を生徒の責任にするつもりは、ありません。

指導する側にも責任はあります。

 

私は、普段の指導でも・・・・

①『自分は、必ず、計算ミスをする』という意識を持たせ、計算後に、必ず、チェック・検算の習慣をつけさせる。

②丁寧に、ひとつひとつの処理を行う!!・・・・要は、この繰り返し

③計算ミスを回避、および、計算を楽にするための”ひと手間”をかけること。

④『ポリシー』を持って計算させる。

 

この4点には、強いこだわりを持ち続け、計算ミスをゼロに近づけるよう、指導しています。

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。