今日も、第２回全統記述模試関連です。
今日は大問6番(選択)を取り上げます。
難易度・・・・・ 『4stepB問題』って感じでしょうか?
もしくは、『教科書の章末問題レベル』です。
北大理系以上を目指している人!! これ完答できないと、マジで危険!!
なんの”ひねり”のない問題。
“今年の夏の成果”が、そのまま、”出来”に反映されてるはず。
基本にのっとった、実直に計算するだけの問題!!
国公立を目指す人にとっては、現時点での『基礎力』を見る、うってつけの問題。
もし、完答できてなかった・・・・・という人は、危機感をもって取り組んでください!!
以下にポイントを説明します!!
今日も、最後まで読んでいただき、ありがとうございました。
第2回全統記述模試、数学の講評です。
標準実施日は先週の日曜でしたが、それ以降も実施している高校がありました。
よって、本日、講評ということです。
『良問』とは?・・・・・・
具体的に言うと、良い問題、すなわち、今年の入試で”狙われそう”な問題、
それと、『問題を解くときの考え方』であったり『問題を解くときの着眼点』が、色々な場面で”使える”・・・・・汎用性があるっ!!ってことです。
そこで、理系の大問4番をとりあげます。難易度でいえば、”北大理系標準レベル”
解けた人も、解けずに悔しい思いをした人も、解き直しをして、既に”完璧”という状態
にあるっていう前提で話を進めます!!
もし、”完璧”でない・・・・というのであれば、改めて、解き直しをしたうえで、この通
信を読んでくださいね。
この問題も、今となれば、しっかりとしたストーリー仕立てになっているってことがわ
かりますね。
一見、何の関係もなさそうな、f(χ) と g(χ)・・・・・・・・
ところが、メチャクチャ”リンク”していますね?
(3)を解く上で(1)と(2)が『いい味』だしてますね?
先生がいつも言っている『斜めから見る』『作問者の立場になって考える』
『ずる賢く立ち振る舞う』・・・・・これらをすべてを網羅した良問です。
◆まず、この問題のメインテーマは？
この問題の”考え方” ”着眼点”・・・・・・・
メチャクチャ大事！！
いいですねっ！！
ところで、なんで、ストーリー仕立てか？
それは、いたって簡単！！
この模試にしても、もちろん、大学入試問題にしても、問題作成者は、最初から、（１）⇒（２）⇒（３）という流れで問題を作っているのではありません。
まず、最初に、メインディッシュを確定させ、それを解くにあたり、そのプロセスで、要所要所を、（１）、（２）という形で問題を作ってるんです！！
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
学生のバイト講師、（怪しいけど自称）プロ講師でも、
『楽しいだけの先生』・・・・こんな家庭教師、わんさかいますからね。
もちろん、実力養成会では、該当はしません。
みなさんのまわり、及び知り合いの方にいませんか?
中学生の時期・・・・・特に、家庭教師ならなおさら、
生徒に嫌われるくらいの先生でなきゃダメなんですよ!!
いいですか?
相性を議論するのは、学習習慣がきっちと身に付いて、
勉強に関して、自立している生徒ですからね。
学習習慣もついていない。
勉強も自立できてない。
このような生徒に相性を云々するのは、生徒を甘やかすだけです!!
お子さんの一方的な話のみだけで判断しちゃダメですよ。
お子さんは、無意識のうちに自分に都合のいいことしか言いません。
自分にとって不利になることは、意識、無意識、問わず、言いません。
お子様の「嫌だ」を真に受けて、相性の問題にすり替えてるだけですよ！！！
お子様の「嫌だ」という言葉の向こうにあるものは何か?
お子様の何が「嫌だ」と言わせてるのか?
ここなんですよ。ここが肝(きも)なんです。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
◆『楽(らく)か楽しいか』
◆気持ちはわかる。先生だって、ぶっちゃけそうだし。でも、楽(らく)な方へ逃げるな!!
◆あえて、立ち向かおうぜ!!
◆そりゃ一人じゃキツイ・・・・でも、実力養成会には仲間たちがいるじゃん!!
◆今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
