突然ですが、『２４』・・・・・・トゥエティーフォー・・・・・

ジャック・バウアー・・・・・・・・・

私が、ハマりにハマったドラマ。

『24』って特に、終わり方が、すっごい気になりますよね・・・・・・

それに、つられて、ドンドン見てしまう・・・・・・・

『24』ファンの方なら、おわかりですよね。

一話完結じゃなく、ストーリーに連続性を持たせてるところが、

『ドはまり』になるんですよね・・・・・・・・

さて、

勉強をする上で、厄介なのが、机に向かっても、なかなか集中できない(泣)

なかなかエンジンがかかんない(泣)・・・・・・・

こんな生徒、いますよね・・・・・・・

昨晩、お会いさせてもらった心理学の著名な先生から、いい話を聞いたんです!!

これを解消するヒントは「前日」にあるんだそうです。

例えば、問題集なんかを解いていたとしましょう。

前日の勉強を最後まで終わらせず何問かをわざと残しておく。

そうすると、今日はその続きからスタートする。そうすると意外や意外!!

昨日の続きだから、意外とス～～っと入ることが出来るんですって。

私も含めて、一般ピーポーは、逆に考えますよね。

切りがいいところまで、やって、気持ちよく終わろうとします。

でも、逆に、それがエンジンのかからない原因なんですって・・・・・

やっぱ、心理学の学者さんの言うことは、凄い!!

これは、人間の潜在意識ってものを逆に利用してるんだそうです。

受検生でも、ビジネスマンでも、様々なシーンで応用がきくそうです。

これって、『24』のドラマにハマる人の心理と同じなんですって。

だから、いきなり、『24』の話から、はいらせてもらったわけです。

皆さんも、一度、試してみては、どうでしょうか?

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

私も含めて、人は、決断に時間をかければかけるほど、

最終的には、『現状維持』を選びませんか?

それは、時間をかければかけるほど、「やっぱ、やめとこ」に帰着するんでしょう・・・

だから、決断に時間をかける人は何年たっても、何十年たっても進化できないっ!!

ちょっと飛躍しすぎかもしれませんが、私は、そう思っています。

何年振りかで偶然会っても、話しっぷりや考え方など変わってなく、

単に老けただけ、単に疲れ切ってるだけ・・・・

なんていう部類の人たちは、間違いなく、

このタイプの人たちなんでないでしょうか・・・・・

今日も、最後まで、読んでいただきありがとうございました。

以前、著名な心理学の先生にお会いさせて頂いて以来、

心理学についても、かなり、真面目に勉強を継続しています。

今晩、また、この先生にお会いする機会をいただき、今から、ワクワクしてます。

心理学については、過去に教育心理学を、専攻していたこともあり、すんなりと入ってき

て、勉強はスイスイ進んでいます・・・『暗記と大脳のメカニズム』　『最も効果の上が

る暗記方法』　そして、『心理学の立場に立った”自己暗示”について』・・・・

どれも。目からウロコばり。

とても勉強になります。ドンドンハマっていく自分がいます・・・・・・・・・・・

今日は、『自己暗示』について・・・・・・・

私が、勉強して知り得たこと、そして生徒へ実践指導していくことを報告させていただき

ます。

これこそ、まさに、知行合一!!

①『自分』という他者を意識する

計画どおり、勉強が進まない、自分の思うような勉強ができない・・・・・・

これらの、根本的な原因は、”自分という他者”との対話が上手くいっていなく、いい関係

がつくれていないから。

②『大丈夫だ』と思うほど不安になっていく

例えば、受験生であれば、”大丈夫、大丈夫”とか”絶対合格出来る”などと自分を言い聞

かせる(これが一般人の考える自己暗示)。ところがそうやって言い聞かせるほど不安にな

り、プレッシャーに押しつぶされる。

③外側と内側のバランス

人間の心理は「外側(周囲の環境)」と「内側(潜在意識)」のバランスをとろうとする習性

がある。典型的な例として・・・部屋が散らかっている人・・・・心が汚れ、未整理な問

題をたくさん抱えている人。部屋を掃除すれば、気分さっぱり、心もきれいになる。環境

(外側)が変われば潜在意識(内側)は、それに説得される

潜在意識は。「見てないようで見ているところ」、つまり周辺視野からの情報に、ものす

ごく支配されている

まだまだ、学習したことは、山ほどありますが、今日は、このくらいにしておきます。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

職業柄、生徒に勉強以外のことに関しても相談を受けることがあります。

『どうしても、○○○○のことが尊敬できないんです・・・』

○○○○・・・・・・・・・”家族”、”(学校の)担任の先生”、であったり様々・・・・・・・

・

みなさんは、○○○○にあてはまる人は、いますか？

この生徒に、私は、次のようなことをアドバイスさせてもらいました。

君、みたいな生徒は、どこへ行っても、いつになっても、また同じことを言い続けると思うよ。

なぜなら、原因は他人にあるんじゃなく、「自分にある」ことに気づいてないから・・・・・・・

相手を尊敬できないのは、（原因が）相手にあるんじゃないよ。

自分が自分を尊敬できていないから、相手のよい部分に目を向けることができないんだよ！！

自分を尊敬できるようになれば、相手のことも自然と尊敬できるようになるよ・・・・・・・・・・・・・

このように、何かの原因を外に求めがちになります。

原因は、外ではなく、自分にあったりします・・・・・・・

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

学年を問わず、しっかりと問題を解ける生徒とそうでない生徒・・・・・・

決定的な違い・・・・・

それは、自分の考えを的確に説明できるか、しどろもどろな説明か・・・・・・

【私】　よし、じゃあ、この問題を解いてみようか？　最後まで、いけなくても大丈夫。

まず、解けるとこまで、いけるとこまででいいからっ！！とりあえず、チャレンジしてみよ

う！！

【生徒】　先生・・・・・とりあえず、解けました・・・・・・・・

【私】（生徒のノートを見ながら）お疲れさん！！　よく頑張ったね。

ところで、ここから、ここへの式変形だけど、どんなこと考えながら、変形したの？

それと、ここで判別式とったよね。Ｄ≧０　としてるよね。”あってるよ”　”あってる”んだけ

ど、そもそも、なんで、判別式をとるんだっけ？

こんな感じで、生徒へ、投げかけてみます・・・・・・・・・・

しっかりと解ける生徒・・・・・・・しっかりと”自分の考え”を主張できます。

解けない、もしくは、定着の甘い生徒・・・・・自分の考えを主張できません。説明が出来たとしても

しどろもどろ・・・・・・・・

ある意味、当然と言えば当然です。

一つ、一つの処理に対して、ちゃんと意味、意図をもって、解いてるか？

うえのやりとり　でいくと、【判別式】をとる根拠を理解しながら解いてるのか？それとも、なんとな

く、もしくは、流れ、空気感だけで【判別式】をとってるか？・・・・・

こういう部分に、明確に現れます。

生徒は、”あってたから大丈夫”　”あってたから理解している”　　としがちです。

それは、大きな間違いです。

問題を解く　⇒　あっていた！！　⇒　　ひょっとして、合わせようとして、解いてた？

結果として合ってた？

この部分は、”１対１の完全個別”　だから出来る部分です。

生徒の、定着度については、

かなりシビアにみています！！

ところで、明日の日曜日は、日帰りの弾丸出張となります。

私は、明日一日、不在となります。

塾は、平常通り、稼働しています。

何卒、宜しくお願い致します。

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。