縁起でもありませんが・・・・・・
朝起きたら、自分が死んでしまっていた・・・・としましょう。
その時の対処法についてです。
本人にとっては『死んでる』という自覚がないので、動こうとします。
しかし、だいたい2メートル四方から出ることが出来ないそうです。
これは、自分の体が地面に縛られている状態で『地縛霊』というそうです。
この状態から抜け出す(成仏する)には、体を前後左右に動かすのではなく、上へあがると
解放されるそうです。
上に上がるという意識を持つと、自分の魂がす～っと上がっていくそうです。
これを日本語で『浮かばれる』というそうです。
自分が死んだことを認識してないと体は浮かび上がらず、魂が上に上がりません。
これを『浮かばれない』と言うのだそうです。
『へぇ～～、なるほど』・・・・・・って感心した話でした・・・・
なんか、縁起でもない話で、スミマセン。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
1920年の戦後恐慌以降、1923年の震災恐慌、1927年の金融恐慌、
そして、1930～31年の昭和恐慌・・・・・・・・・・・
出口の見えない不況にあえぐ日本。
そんな中、
1931年、9月18日、関東軍の石原莞爾らは、奉天郊外で満鉄を爆破して、これを中国軍の
しわざとし、自作自演のいいがかりをつけ、軍事行動に出ました。
これが、満州事変の勃発です。
満州事変・・・・・って思いきや、今度は上海でも?
まさに、関東軍の暴走!!
暴走に至った”背景”は?
マスコミ・世論も結果として”後押し”をする形となります・・・・・
なぜ、関東軍の暴走を”後押し”するようになったんでしょうか?・・・・・・・
さらには、満州事変をひとつのターニングポイントとして、
政治家たちは、軍部の顔色を伺いながら政治を行うよになっていきます・・・・・
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以上、日本史担当、今野でした。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
このように、大声で、怒鳴り散らしたら、子供は、その行動を一時的には止めます。
『叱る』『怒鳴る』『脅す』はあくまでも一時的な効果でしかありません。
本質的な解決って考えると、むしろこれらの行動は逆効果になることが多いと思います。
つい先日、ある芸能人の方が記者会見で言ってたフレーズが
今でも、耳から離れません。
『厳しく育てたから、逆に嘘つきになってしまったかも・・・・』
私が、臨時教員だった頃、まさに同じ経験をしたことがあります。
当時、私は、怖いもの知らずの”超スパルタ教師”でした。
生徒は私の前では、問答無用の絶対服従。
私語なんて、一切ありません。
私のクラスは、忘れ物はゼロ。
学校行事でも、私のクラスだけ、まるで軍隊のように統率されてました。
私は、それを『私の指導技術のたまもの』と大きな勘違いをしてました。
まぁ、お恥ずかしい話、天狗になってました・・・・・・。
私の前では、とにかく『いい生徒』を演じていただけなんです。
あとになってわかったんですが、
私のいないところで、
私の知らないところで、
生徒たちは、かなりの悪さをしてました・・・・
私は、そんなことに気付くわけもなく、生徒たちを力でねじ伏せ続けてました。
そもそも、そこに信頼関係が構築されていたたら、
間違いを分からせるには、
怒鳴る必要もなければ、脅す必要もありません。
簡単な説明だけで十分。
親しみのある会話のみ。
相手は、理解を示し、自らの意思で行動を変えます。
相手を支配したり、コントロールする必要なんて一切ありません。
叱る、怒鳴る、脅す・・・・・・・・
実は、これらは、悪い行動を起こさせるための誘発剤になってるのでは?
そう思えてなりません。
問題行動に対して、叱るのではなく、
むしろ、適切な行動の方に注目して、
『認める』『ほめる』ことが本質的な解決策になるのではないでしょうか?
これが、教育者のとるべきスタンスでは?
こんなことを感じました・・・・・・・・・
なんか、とりとめのない内容で、ごめんなさい・・・・・
今日も最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
実力養成会では、現在、スカイプ指導を精力的に推し進めています。
ある日のスカイプ指導のヒトコマをご紹介させていただきます。
生徒は、国立医学部志望の日高管内の高校2年生です。
テキストは、青チャート数ⅡBです。
◆画面の生徒に、色々と語りかけてます。
◆画面の生徒に説明してます。見えにくいですが、A4紙に解法を示し、それを生徒はノートにとってます。
では・・・・・生徒側は?・・・・・こんな感じです。
この生徒のお父様にご協力いただき、撮影していただきました。
お父様、先日は、お休みのところ、ご協力いただき、改めてありがとうございました!!
私のドアップの顔が映ってますね(笑)・・・・
バッチリ、指導してます!!
なんら問題はありません。
成果も着実に出てます!!
遠隔地の生徒も、全く問題なく指導できます。
ただし、教育効果を考えたとき・・・・・
他力本願な生徒は、このスカイプ指導には向きません。
前向きで、努力を惜しまない生徒限定とさせていただきます。
今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
日本を代表する歴史小説家、藤沢周平の魂の力作です!!
読み応えがありました。2回も読んでしまいました!!
「正徳の政治」を行った新井白石・・・・・・
すぐれた儒学者であると同時に家宣の将軍就任に伴い、幕閣に入り、数々の改革を行い、
先駆的業績を残した新井白石。
「人間、新井白石」の生涯を描いた長編感動ストーリーです。
教科書で描かれている新井白石・・・・・
しかし、実際の新井白石・・・・・かなりギャップがありますね・・・・
生まれてからずっ～と超極貧だった白石。
しかし、アタマは、当時からキレっキレっ!!
メチャクチャ頭が良かったようです。
このキレっキレっが街中の噂となり
ついには、
甲府藩主、綱重の侍講(今で言う家庭教師)として召し抱えられることに。
これぞ、”口コミ”の威力です。
さらに・・・・・
5代将軍綱吉の死後、綱重がなんとっ!!
まさかの6代将軍家宣に!!
白石は、6代将軍家宣とともに天下の経営に乗り出していきます。
人の人生なんて、どこで、どうなるのか・・・・わかりませんよね。
白石が、天下の経営?
白石の極貧時代を知る、友人は、夢にも思いませんでした。
白石は、彼の片腕である間部詮房とともに幕政改革の理想に燃えました。
しかし、あ～それなのに、それなのに・・・・・
出る杭は打たれる・・・・
彼の足を引っ張りたがってる人は、うじゃうじゃ・・・・・
いつの時代も、いるんでよね～～、こんな連中・・・・・
彼は、そんな抵抗勢力にめげることなく、幕政改革に乗り出します!!
そんななか・・・・・
白石を全面的に信頼してここまで人生を歩んできた家宣の死で、白石の運命はまた大きく
変わりました・・・・・
この本を読んで、新井白石がまたまた大好きになりました!!
今日も最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。
