ある大学としておきます。

そして、ある大学教員(私の友人)としておきます。

 

その大学は、毎年、新入生向けにオリエンテーション合宿を実施しています。

 

新入生のクラス単位で実施され、上級生が主催・企画するイベントです。

 

このオリエンテーション合宿の参加は義務ではなく任意だそうです。

 

ある大学教員がこうぼやいてました・・・・・

 

年々、このオリエンテーション合宿に参加する新入生が減っている。

ここ最近の学生の特徴は、単に勉強できるだけ。

だから、大学になじめない学生が激増している。

 

“友人を作ることに何のメリットがあるんですか?”

と真顔で反論する学生もいる。

 

参加しなかった学生に、何故?って聞くと”親が参加しなくてもいい”と言った、と。

優秀なんだけど、言われたことしかやらないし、

自分で壁を作って引きこもってしまう。

自主性のかけらもない、

あれじゃ、就職なんてとても無理だわ・・・・・・・

 

こんなことをぼやいてました。

 

私も、この話を聞いた時、素直に納得しました。

 

 

事実、私も、このような受験生の指導を担当させてもらったこともあります。

 

挨拶ができない・・・・・・・・・・・ 

周囲とうまくなじめない・・・・・・・

自主的に動けない・・・・・・・・・・

“出来ない事”の言い訳を常に考えてる・・

 

悲しいことに、コミュニケーション能力が足りない、というより、完全に欠落してるんです。

 

どうして、このような学生が激増してるんでしょう?

 

 

ズバリ、幼少期からの慢性的な親の過干渉です。

 

よく、『こんなことも、出来ないの!!』と感情的になって叱るお母様がいます。

『こんなことも出来ない』のは、『こんなことも』やらせてないからです。

 

 

先日、たまたま、偶然にも、尾木ママの子育てに関するテレビ番組をみました。

その中で・・・・・・

近ごろでは、

朝は、『早く、起きなさい』から始まって、

夜は、『早く、寝なさい』まで、子供の顔を見れば叱ってばかりいるお母さんも珍しく

ない。そんな母親に限って、『うちの子は何もできない』と愚痴をこぼすそうです。

母親が叱って子供に行動を促すことが、子供の自立心を発達させる大きな障害になって

る。・・・・・このようにコメントされてました。

 

私も、全くの同感です。

 

 

 

今日も、最後まで、読んでいただきありがとうございました。

 

 

 

 

滝のようにしたたり落ちる汗。

もう限界?

いや、いや・・・・・あと一分。

サウナの中にセットされた時計の秒針の進みがやけに遅く感じる。

 

一分経った!!

 

足早にサウナを出る!!

かけ湯で、サーっと汗を流し、

一気に水風呂につかる・・・・・・

まさに、至福のひととき。

体中から体温がさ～っと引いていく感覚。

体中のアルコールが水風呂に吸い込まれていく感覚。

合わせて、体中に蓄積された疲労も一緒になって・・・・・

 

これらの感覚が、水風呂の醍醐味だろう。

 

 

確かに、水風呂につかった翌日は、体調もすこぶる良い。

アタマの”キレ”もすこぶる良い。

 

 

つい、1年前までは、水風呂に入れなかった自分・・・・・

今となっては、水風呂はなくてはならない。

 

水風呂に入るたびに、

『もうダメってまで我慢して、そのあとは、一気に(水風呂に)入るだけ』

とアドバイスしてくれた友人を思い出す・・・・・

 

“水風呂”と出会えたのも、この友人のおかげだ。

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

 

『運動神経が良い』　⇒　自分のイメージした通りに体を動かすことが出来る。

 

『空間図形に強い』⇒　問題文から自分のイメージした通りに空間図形を把握できる。

 

なんだか、とても似てる感じがするのです。

なにか、相通ずるものがあるような気がするんです。

 

これを、『図形的センス』と呼ぶ人もいます。

しかし、私は、『センス』って言葉は、好きではないし、使いません。

あえて、言うなら、『壁』。

別に、空間図形に精通するには、運動神経が必要ってことではありません。

 

 

そもそも、数学は、『考えることそのもの』を扱う教科です。

そこに、出てくる数字だとか、公式、定理なんてものは、道具にしかすぎません。

 

数学の骨格をなすものは、『徹底した論理』です。

自分の頭をどれだけ働かせることができるか?　が問われます。

 

論理的に考えるってどういうことか?

わからないって、どういうことか? を知り、

それを突破するには、どうすればいいか?

 

そういう時に、『壁』が立ちはだかります……

もちろん、これらの『壁』を克服するためのトレーニング法は、いくらでもあります。

 

『センス』の問題として、簡単に片づけるべき問題じゃありません。

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

教育者というのは、別に学校の教員、塾・予備校の講師にかぎらない。

会社員の中にも、社員に対する教育者はいる。

サッカー教室の先生、ピアノの先生だってそう・・・・・・・

 

教育者というと少し堅苦しいが、

要は、”人を育てることに情熱をもって取り組んでる人”ということ。

 

教育者の重要な資質の一つに、

『相手の変化を待てる』というものがある。

誰だって相手に早く変化して欲しい。

相手に早く変わって欲しいのだが、それを待ちきれない。

 

人というのは、自分にとって重要な他者(親、教師、コーチ等々)が思っているような人間

になるという傾向があるらしい。

その人から期待されると伸びていくし、期待されないと「それぐらいでいいのだ」と開き

直ってしまうこともあるだろう。

 

教育者の資質とは?

 

このように、改めて考えてみると『待つ力』・・・・・・

とても大切だ。

せっかちな、私は特に。

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。

 

 

 

以前、ブログで『国語力の低下』についてコメントさせていただきました。

 

それをご覧になったある一般の方から、

国語力を付けたい ⇒  読書 ⇒   読書習慣を身につけるには?

 

このような、ご相談のお電話をいただきました。

 

 

親が子供に『本を読みなさい』って言っても子供に読書習慣がなければ読みません。

 

本を読む喜びは、スポーツをする喜び、楽器を弾く喜びと一緒です。

誰からか与えられて感じるものではありません。

自分で、読みたいと思い、自分で本を選び、そこから感動を得るからこそ、次の本に手が

伸びるんです。

 

大切なのは、環境です!!

別に、立派な勉強部屋と立派な本と、立派な書棚ってことではありません。

 

 

立派な勉強部屋に、立派な本をずらっと買い揃えてたところで、本人にその気持ちがなけ

れば読まないでしょう・・・・

そんな生徒も過去にはいましたが・・・・・・・・

 

 

大切なのは、親の読書に対する姿勢です。

親が本を読む姿を見せること。

読んだ本を子供と共有したり、内容や感想について話したりすることが、子供たちの読書

をするきっかけになっていきます。

 

いくら、お金をかけて立派な本をそろえても、親の読書に対する姿勢がなってなけれ

ば、全くの意味のないものになります。(インテリアとしては意味のあるものかも)

子供云々ではないのです。親自身です。

 

本を読みなさい!!・・・・・・これじゃ無理です。

『これ、おもしろかったよ』

『一緒に読んでみない?』と言葉を添えて、手渡すのがいいでしょう。

 

子供たちと読書体験を共有することこそ、大切なことだと思います。

 

 

 

今日も、最後まで、読んでいただき、ありがとうございました。